о САМОВОСПИТАНИИ И САМОУТВЕРЖДЕНИИ
Продолжая размышления о формировании личности гражданина-патриота, личностных качествах коммуниста (газета «Коммунист Беларуси», 11 февраля 2012г), считаю целесообразным изложить взгляды об одной из важнейших ее граней – о самовоспитании и его возможностях саморазвития и самоутверждения в обществе.
Самовоспитание, несомненно, сложная деятельность человека, требующая и времени и затрат сил на овладение знаниями, на упражнение в определенных действиях и поступках. Успех в самовоспитании зависит от специальной подготовленности личности к этой деятельности, т.е. от знаний, умений и навыков работы над собой. Конечно, личность не манекен, на который надевают общественные одежды, она не пассивна, а является активным деятелем общественного развития. Вся социальная ценность личности определяется мерой отдачи обществу, обогащающей материальные или духовные условия жизни народа. Само собой понятно, что мера отдачи зависит от духовного богатства личности, уровня развития ее сознания, развития интеллекта, чувств и воли, обеспечивающих ее возможности в познавательной и практической деятельности.
О роли и месте самовоспитания и самоутверждения в формировании личности имеются оценки многих выдающихся людей. Так, В.И.Ленин рассматривал самовоспитание в широком плане революционной борьбы. В речи при закрытии XI съезда РКП(б) 2 апреля 1922 г. он подчеркивал, что: «Весь гвоздь теперь в том, чтобы авангард не побоялся поработать над собой, переделать самого себя». Классики марксизма-ленинизма подчеркивали мысль о том, что самовоспитание должно направляться не корыстными усилиями, а высокими идеалами человечности. Напомним, что К.Маркс еще в гимназическом сочинении на тему «Размышления юноши при выборе профессии» писал: «Если человек трудится только для себя, он может, пожалуй, стать знаменитым ученым, великим мудрецом, превосходным поэтом, но никогда не сможет стать истинно совершенным и волевым человеком». И далее он писал: «История признает тех людей великими, которые трудясь для общей цели, сами становятся благороднее; опыт превозносит как самого счастливого, того, кто принес счастье наибольшему количеству людей».
Серьезное значение самовоспитанию придавали великие педагоги А.С.Макаренко и В.А.Сухомлинский. «Самовоспитание, – писал А.С.Макаренко, – это не уединенный процесс, а совместная деятельность всего коллектива, в котором находится человек». В.А.Сухомлинский писал в свое время: «Самовоспитание – это не что-то вспомогательное в воспитании, а крепкий фундамент». «Никто не может воспитать человека, если он сам себя не воспитает» (Сухомлинский В.А. Мудрая власть коллектива. М, 1975, стр.28-29).
Несомненно, человек работает над собой на протяжении всей жизни и более интенсивно в зрелые годы. Именно в эти годы он обладает развитым разумом и сильной волей, необходимыми предпосылками для успешной работы над собой. Правомерно может возникнуть вопрос: – А каковы возможности самовоспитания? Опираясь на научные основы, возможности человека в области самовоспитания поистине неограниченны. Великий русский композитор П.И.Чайковский говорил, что он не ждет вдохновения, а трудится ежедневно. Его девиз: «Ни одного дня без строчки».
Один из крупнейших ученых в области кибернетики Эшби писал, что гениальный человек отличается от негениального тем, что после 1000 неудачных попыток от делает 1001-ю, т.е. гениальный человек отличается исключительной работоспособностью, упорством в достижении цели.
Выдающийся образец самовоспитания и самообразования представляет В.И.Ленин. С детства Владимир Ильич начал заниматься самовоспитанием, чему обязан многим своим качествам и свойствам. Он всю жизнь занимался самообразованием; окончил экстерном, т.е. вполне самостоятельно, без помощи преподавателей Петербургский университет, приобрел энциклопедические знания по всем общественным наукам. Владел ведущими европейскими языками.
Высокие образцы самообразования и самовоспитания, проявления волевых качеств представляют соратники В.И.Ленина: М.И.Калинин, Ф.Э.Дзержинский, Н.К.Крупская и многие другие большевики ленинской гвардии.
Ярким примером успешного самовоспитания служит жизнь Николая Александровича Островского (1904-1936 гг.). Участник Гражданской войны, был тяжело ранен. Всю сознательную жизнь он занимался самосовершенствованием и самообразованием. Даже когда тяжело заболел, он продолжал бороться за новую жизнь пером, добившись совершенства писательского мастерства. Будучи слепым и прикованным к постели написал роман о становлении советской власти и героической жизни комсомольца Павла Корчагина «Как закалялась сталь» (1932-1934 гг.) – одно из лучших произведений социалистического реализма, а также незавершенный роман «Рожденный бурей» Незаурядным примером самоформирования служит короткая, но яркая жизнь Михаила Васильевича Фрунзе (1885-1925 гг.), выдающегося пролетарского революционера, видного партийного, государственного и военного деятеля, пролетарского полководца, одного из руководителей революционного движения в Минске, в Белоруссии и на Западном фронте.
Обладая природным умом, большевистской зрелостью и обостренным чувством справедливости, железной волей, организаторским талантом он проявил себя стойким борцом за дело трудящихся и был всеобщим любимцем среди рабочих, пользовался колоссальным авторитетом в Красной Армии. Высочайшее мужество, бесстрашие, исключительное самообладание позволили ему в самые опасные минуты жизни не снижать высокую планку морального духа. В этом плане чего только стоит время проведенное М.В.Фрунзе в ссылках и застенках царских тюрем, где находясь под страшной угрозой смерти (а его неоднократно царским судом приговаривали к смертной казни) он продолжал заниматься самообразованием, изучая иностранные языки. Словом на протяжении всей своей жизни большевик-ленинец неустанно занимался самовоспитанием и самообразованием, готовя себя к многотрудной государственной и полководческой деятельности.
Приводя примеры из жизни исторических личностей, а их множество, приведу образец мужества и великой закалки, умения проявить свои незаурядные человеческие возможности из жизни участников Великой Отечественной войны. Маресьев Алексей Петрович (р.1916 г.), советский летчик, Герой Советского Союза, майор, коммунист с 1944 г. В годы Великой Отечественной войны, будучи в истребительном авиаполку, сбил 4 вражеских самолета. Был подбит в воздушном бою и 18 суток тяжело раненый зимой добирался до своих войск. После ампутации ног освоил протезы и добился возвращения в авиационный полк, сбил еще 7 вражеских самолетов. С 1956 г. ответственный секретарь Совета ветеранов войны. Подвиг описан в книге Б.Полевого «Повесть о настоящем человеке».
Еще один пример неограниченных возможностей личности, если он настойчиво повседневно занимается самовоспитанием, проявлением высочайшей требовательности к себе. В этом плане представляется личность Петрова Василия Степановича (р.1922 г.). Дважды Герой Советского Союза, генерал-майор артиллерии, член КПСС. После окончания Сумского артиллерийского училища буквально за неделю до начала Великой отечественной войны молодой лейтенант прибыл для прохождения службы в Владимиро-Волынский укрепрайон на должность старшего батареи гаубичного артиллерийского полка и будучи ответственным дежурным по батареи в ночь с 21 на 22 июня 1941 года он в 3 часа 06 минут, с началом налета вражеской авиации и первых разрывов снарядов по гарнизону, поднял 3-ю батарею по боевой тревоге, стремительно вывел личный состав из казармы и в 3 часа 17 минут огневые взводы и взвод управления вывели арторудия из боевого парка, а в 3 часа 31 минуту батарея сосредоточилась в выжидательном районе, в готовности к открытию огня по противнику. Так началась война. По мере отступления, с одновременным ведением огня по противнику лейтенант Петров вел дневник и по минутам, часам зафиксировал ведение первых дней и месяцев войны, вплоть до 21 августа 1941г и выхода 2-го дивизиона 231 КАП 15-го стрелкового корпуса в район Чернобыля, а затем, переправившись через Припять, продолжил путь на Днепр и принимал участие в боях за город Чернигов и в ходе всей войны.
В годы войны В.С.Петров был неоднократно ранен, но всегда оставался в боевом строю, а в 1943 г. при форсировании Днепра был тяжело ранен и в возрасте 21-го года лишился обеих рук, однако до конца войны участвовал во многих боях и сражениях, проявляя безграничное мужество, геройство и умение руководить подразделениями в любой обстановке. Гвардии майор В.С.Петров закончил войну в должности командира 248-го Гвардейского истребительно-противотанкового артиллерийского полка 52-й армии 1-го Украинского фронта. После войны В.С.петров на основании приказа И.В.Сталина пожизненно продолжал службу в Вооруженных Силах, передавая офицерскому составу мастерство артиллерийского огня и самым активным образом участвовал в воспитании войск в духе преданности Отечеству. Занимался активно военной и научной деятельностью, стал кандидатом военных наук, написал две книги (1977-79 гг.). И все это он осуществлял, не имея обеих рук!
Об идейном богатстве, несгибаемой воле и упорстве убедительно свидетельствует жизненный путь и героизм Николая Гастелло, Александра Матросова, Николая Кузнецова, Дмитрия Карбышева и Мусы Джалиля, Зои Космодемьянской и Надежды Троян и многих тысяч смелых сынов и дочерей Отечества, совершавших замечательные подвиги во имя Родины, во имя победы над врагом в годы Великой Отечественной войны. Вся система воспитания и самовоспитания советской эпохи формировала и копила у них силы на большие благородные дела.
Нет предела восхищения мужеству и железной стойкости Героя Советского Союза Кустова Ивана Ильича, который 600 суток находился в окопах на передовой линии фронта, участвовал в многочисленных сражениях и ожесточенных боях Великой Отечественной. Были времена, когда за одни сутки подразделение, которым командовал капитан Иван Кустов отбивало по семь атак фашистов. Вспоминая о прошедшей войне Иван Ильич всегда подчеркивает, что мы воевали на за награды, почет и славу. Мы за Родину воевали. Ныне, в ходе систематических встреч и общения в рамках нашего военно-научного общества при Центральном Доме Офицеров с этим удивительным фронтовиком, всецело подтверждается вывод о том, что такие люди непобедимы. Это же относится к Юрию Степановичу Иванову, Александру Федоровичу Фень, Владимиру Никифоровичу Воробьеву, Борису Филлиповичу Бокову, Игорю Ивановичу Похлопко, Павлу Степановичу Печерскому, Александру Сергеевичу Шацкому, Вадиму Прокофьевичу Садовниченко и многим другим участникам войны.
Проходя в свое время службу в Вооруженных Силах на различных должностях политсостава, довелось быть непосредственным свидетелем обладания глубокими знаниями военной науки, высокой образованности, твердой требовательности к себе и подчиненным, проявления масштабного стиля руководства войсками таких выдающихся личностей военоначальников, как Маршала Советского Союза, дважды Героя Советского Союза И.И.Якубовского; Маршала Советского Союза, Героя Советского Союза Н.В.Огаркова; генерала армии, Героя Советского Союза В.И.Варенникова; генерала армии, Героя Советского Союза Е.Ф.Ивановского; генералов армии С.И.Постникова, В.А.Беликова, Н.Г.Лященко.
О предельно настойчивом самовоспитании, системном профессиональном самообразовании подают пример Герои космоса. Незабываемы в свое время встречи с космонавтами Валерием Быковским. Павлом Поповичем, Владимиром Шаталовым, Виктором Горбатко, Владимиром Коваленком, Петром Климуком и первой в мире женщиной-космонавтом Валентиной Терешковой и их рассказы о титанической работе в период подготовки к космическим полетам, неимоверных испытаниях при тренировках в барокамере, сурдокамере и центрифуге, а также выполнении ими различных экспериментальных психологических заданий в период выполнения напряженной космической программы, реакции на новизну, связанных с невесомостью поражают воображение о крепости человеческого организма, психологической устойчивости, бодрости духа и в высшей степени проявления патриотизма, героизма во имя Отечества.
Осмысление героики огненных лет, духовной и нравственной сферы Великой Отечественной войны и послевоенного периода советской эпохи, несомненно, имеет непреходящее значение для воспитания живущих и грядущих поколений, формировании у них твердых позиций личности и готовности к защите своего Отечества. Уроки истории настоятельно напоминают нам о необходимости настойчиво осваивать науку побеждать.
Размышляя о некоторых сторонах самовоспитания и самоутверждения, следует подчеркнуть, что именно системная, последовательная работа над собой, развивает и совершенствует личность. И тот, кто имеет твердое намерение заниматься самовоспитанием и самообразованием всегда достигает желаемых результатов и победы над всеми трудностями во всех благородных делах.
Номер газеты:



























